教学督导简报（1）

本 期 摘 要

一、省校教学督导组在南通市县电大调研

二、南通市、县电大对教学改革提出具体建议

三、教学质量评价抽样数据分析

四、教学督导评析

江苏广播电视大学教学督导组

2003年4月

江苏广播电视大学教学督导简报（1）

2003年4月

一、省校教学督导组于4月17~20日对南通市电大，如皋、如东、通州市（县）电大进行教学调研和督导工作。南通市电大及所属的县电大给予积极支持和协助。在调研和督导期间，督导组认真听取市县电大领导的教学工作汇报，深入课堂听课调研，与教师、学生和教学管理人员进行座谈、进行教学质量问卷调查，并及时反馈督导组的意见。

南通市电大认真贯彻江苏电大2003年初教育工作会议精神，高举现代远程开放教育旗帜，全面协调发展电大各类教育，取得“改革和试点”明显成绩。各类在校籍学生约1。5万多人。当前正以江苏省教育厅对省开放教育“人才培养模式改革和开放教育试点”教学检查为动力、全面深化教学改革和实践。

南通市电大在中央电大中期评估检查基础上，在南通市电大师生员工范围内再次进行专题动员，召开了分校校长扩大会议，制定迎检的相关制度和措施。加大经费投入，为新大楼购置了奔四微机350台，促进数字化教学；在教学模式改革和教学管理改革中，注意吸收网络大学新鲜经验；加大教学进程管理的力度；曾荣获省校组织学生五项技能比赛总分第一名；重视师资培训和科研工作，充分发挥开放教育资源优势，更好地为地方经济发展和文明建设服务，经市政府批准，正在筹建市民学习中心。为了加强管理和提高教学质量，南通市电大，如东、通州县电大都成立督导室，对教学进行督导，提出向管理要质量，向改革要质量，狠抓教学过程管理和教师教学工作的有力措施。

如皋电大学校与学生签属学习协议，严格教学过程管理，对没完成作业，没参加教学实践活动，没参加学习小组活动者，不准参加期未考试。因故没及时参加导师的导修导学活动者，采取书面作业检查积极的辅助制度。

如东电大以教学改革为突破口，提出加强七个教学环节管理措施，即教学辅导，自学计划，信息技术培训，学习小组活动，实践环节，形成性考核和考风考纪管理。认真夯实二个基础，即优化教学资源整合和加强网络建设。

通州电大建立了督导教研室，实行督导听课查课制度，进行质量监控。为改善办学条件，经市政府批准，再建32口现代化教室，制定向开放教学管理倾斜政策，实行课程管理捆绑式酬金制，把作业批改过程管理计入教学工作量。

汇报中反映教学中主要问题有

（1）学生数量增加，入学水平下降，教师工作量过重。正在采取引进教师，外聘教师，改革教学模式，资源共建共享，改革管理模式，改革考核方式。如何发挥系统优势提高质量管理，关键在省校，要抓紧解决。

（2）中央电大和省电大按专业，按课程组织教学力度不够，目前仍然是按年级组织教学，没有实行真正完全学分制、学生没有任选课程自由。省校开放大专，军转干开放大专，燎校开放大专同一专业同一课程，有一个理顺和提高问题。

（3）远程开放教育学生素质能力的提高，首先要通过教学计划来体现、省开放大专在素质能力教育方面抓落实不够。

（4）资源共享共建是电大系优势，目前发挥不够，如集体备课，观摩教学，题库建设，教材建设，都需要加强。

（5）省校教学管理系统平台不系统不方便，还没建成从选课、注册、缴费，教学服务，考核、学分存贮，直到发证系列化功能管理平台，应抓研究改革，实现优质高效科学管理。

（6）省校教学支持服务应制度化规范化

（7）省校在试点中抓课件和经验推广不够

（8）开放教育的学员自主学习观念较弱，自觉学习习惯建立有一个过程，也受 文凭功利思想影响，省校应加大自主学习宣传教育力度。

（9）“教学五统一”是电大教学质量保证关键措施随着办学规模增加，专业增加，如何把该统一的统好，该下放的下放，不要把不该统的也统起来。值得深入研究，否则影响教学质量管理。

二、南通市、县电大提出改进教学具体建议（整理为18条）

（1）省校可否参照东南大学网络学院教学管理软件，编制省开放教育教学管理软件、形成系统科学高效的管理平台。

（2）省校开放大专、普通大专、高职大专、燎校大专、继教院大专同一专业同一课程应该梳理整合，实现教大纲，教学、媒体、题库卷库的共建共享。

（3）普通专科是省、市、县电大办学窗口，最近招生数量下滑，主要原因之一是专业特色不强，影响就业，如何有计划有分工的办好省市县三级电大的特色专业，事关学生分配和就业前景，应专题研究解决。

（4）开放教育不是放开自学，某些课程还要坚持系统学习，不能省掉教学过程，教务部门如何有效系统跟踪管理，应该有具体要求。

（5）如何进一步发挥市县电大ATM网作用，提高使用率，建议省校多利用ATM网召开会议，教师培训和集体备课。

（6）建议对兼职教师实行上岗前培训，学习远程开放教育理论和模式，学习信息技术，以便适应电大教学环境和特点。

（7）建议开放教育学籍管理向“自考办”学习，实行每学期各专业按课程 开课和考试、提前半年公布开出和考核课程、以便学生自由选课、注册学习，实现完全学分制和自主学习。

（8）学校应细化专业责任教师，课程主讲教师、课程指导教师、课程辅导教师各自岗位职责和教学要求；进而控制管理教师和授课教师的教学工作质量，以集中力量提高所教课程的教学质量。

（9）建立省市县三级电大教学督导网络，在省市县三级督导员基础上，要按大学科分类，建立学科教学督导工作制度。

（10）各类专升本教育学士学位问题要理顺加以解决。

（11）省开放专科教育，每学期有5-6门教材不能按时发放到学生手中，有的教材文字错误不少，有的选的教材内容过时。

（12）省开放教育在期末有突击复习现象，导致学生平时放松学习，期末突击应试学习。开放教育如何加强过程管理和平时自主学习，特别是能力素质提高值的改进。

（13）希望省校系部教师与市县电大同学科教师在网上进行教研活动，并能深入到市县电大指导教学工作。

（14）五年一贯制高职教育是一件新事物，初中后读五年大专，教学计划应合理安排高中课程，有些专业课提前，而高中的数理基础还没有学习影响教学效果。这种现象在教材中反映突出。

（15）个别管课责任教师，管课门数很多，询问辅导时回答不负责任。

（16）少数教师教学基本不足，需进一步学习提高。

（17）课件制作要有计划有分工进行，否则重复建设造成浪费，省校应牵头解决。

（18）省校专科教学计划如何适应社会需求和培养目标要求，结合素质教育要求，抓紧进行修订。

三、教学质量评价抽样问卷调查情况

本次调研共发出问卷调查表五组，共100份，质量评价一级指标为十个，即

1．课程内容

2．教书育人

3．教学作风

4．教学方法

5．教学互动

6．网络技术

7．教学效果

8．媒体应用

9．实践教学

10．支持服务

每个一级指标下属五个二级指标，共计50个二级指标，函盖教学质量大多数内容。还要进一步完善，具体见学生对教学质量评价表，见表格1，由学生独立填写评价表，将评价分数综合处理后见表格2，作直方图如图1—图5。

学生对教学质量评价表 1 （教学督导组制）

序号	调 查 项 目 内 容	非常满意 100分	满意 80分	基本满意 60	不满意 40	得分
01	课程内容系统、丰富、先进，有效地增进了我的知识和能力
02	课程教材先进、质量好，适合教学要求，能满足自学需要
03	课程涉及的实验及实践环节对学习很有帮助，效果很好
04	课程教学条件好、参考资料丰富且获取容易，对学习很有帮助
05	课程的概念、原理方便理解和掌握程度
06	教师为人师表、严谨治学，言传身教
07	教师热情对待教学、备课充分，上课精神饱满
08	教师按时上课，不提前下课，不随意停，调课
09	教师按时布置、认真批改作业，并适当讲评
10	教师能耐心解答我们课内外提出的问题
11	教师重视学生反馈意见，不断改进教学
12	教师对考勤和纪律要求严格，大胆管理
13	教师对教学内容及相关领域十分娴熟，游刃有余
14	教师讲课思路清晰，内容组织合理，重点突出
15	教师讲课能吸收学科成果，并对其观点予以辩证地评价
序号	调查项目内容	非常满意 100分	满意 80分	基本满意 60	不满意 40	得分
16	教师重视实践，能较好地联系实际讲课
17	教师的语言、教案、把握课堂时间等教学基本功好
18	教师能根据课程实际采用多样化的教学手段，对教学很有帮助
19	教师善用启发式等教学模式，注重培养分析问题能力及自学能力
20	教师讲课观点正确，条理分明，表达清楚，论证严密
21	教师讲课生动，但不远离主题，不夸夸其谈
22	教师能有效地动员和组织我们参与教学，鼓励创造性思维
23	教师的教学工作、教学效果总体估价
24	教师组织学习小组学习情况
25	教师对网上学习指导情况
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