简 报

第 20 期

江苏电大迎评办 编印 2004年12月7日

常州电大举行开放教育课程小组学习观摩和研评活动

　　开放教育既提倡学生自主学习，又提倡学生合作学习，而合作学习的一个好形式就是小组学习。应该说，小组学习是开放教育课程教学模式改革的重要形式，它可以营造学习氛围，消除学习孤独感，互相激发学习热情，起到取长补短、共同提高的作用。如何开展小组学习呢？常州电大在这方面进行了有益的探索。
　　本学期，常州电大将教师组织、参与和指导下的学生小组学习作为抓手，重点进行了实践观摩与研究，于2004年11月4日－17日集中选择理工、财经、文法学科各2门共6门课程，在教师的组织、参与和指导下，开展了课程小组学习观摩活动。6位老师根据本课程特点，利用多种教学资源，借助多种媒体，充分准备，精心设计。在整个活动过程中，学生主动参与，积极讨论，师生互动热烈，形成了一定的学习成果。观摩活动取得了较好的效果。
　　事后，对6堂观摩课进行了集中研评。经过讨论，大家对教师组织、参与和指导下的课程小组学习活动形成了关于活动策略与评价标准的阶段性认识：
　　一、活动策略方面：
　　1、主题要突出。小组学习的内容应是课程的重点、难点、疑点和考点（所谓“后四点”），活动应围绕主题进行。
　　2、教师要引导。在小组学习中，教师对活动要进行点拨、点明、点睛、点评（所谓“前四点”），发挥其对活动全过程的指导和促进作用。
　　3、准备要充分。小组学习前，师生都要围绕事先确定好的小组学习内容，做好充分准备，保证活动有效而顺利地进行。
　　4、形式要多样。小组学习可以在课堂上进行，也可以在网上进行，而且更应在网上进行；可以集中讨论，也可以分散讨论；理工课程可采用类似习题课的形式，进行解题方法和思路的探讨，文经课程可采用类似法庭辩论的形式，进行案例分析和理论与实践的思辨。
　　5、讨论要集中。讨论时，切忌离题漫谈，要紧扣主题，收放有度。教师对讨论要进行形成性评价和总结性评价。
　　6、结论要明确。理工课程一般应有清晰明确的结论，文经课程有时可能只有相对明确的结果，但必须阐明结论成立的前提条件。
　　二、评价标准方面：
　　1、活动理念上，要体现开放教育理念和成人教育特点，突出学生的主体地位，发挥教师导学、导讨作用。
　　2、活动内容上，应结合课程特点，符合教学目标和学生实际，注重理论联系实际，着眼于学生分析问题、解决问题的能力和实践水平的提高。
　　3、活动设计上，要科学周密，分组恰当，分工合理，问题设计应有一定深度，并可持续探究，多种教学资源利用与媒体运用应适当。
　　4、活动过程上，要控制得当，能充分发挥师生各自在活动中的作用，确保学习小组的良性运行。
　　5、活动效果上，要有达标要求，应把学生满意不满意、积极不积极、是否有收效作为活动目标，以期取得良好的活动效果。
　　常州电大这次开放教育课程小组学习活动，虽然是在教师组织、参与和指导下，在课堂集中进行的。但是，对这种形式的小组活动的集中观摩和研评所形成的活动策略和评价标准，必将对完全由学生自主组织的小组学习活动起到借鉴和推动作用，有利于开放教育教学模式的改革和探索。

(常州电大评估办 供稿)