营造助学环境服务开放学员

扬州市广播电视大学范征南

当前中央电大及全国电大系统开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”（以下简称试点）是国家远程教育工程的重要组成部分，是参与构建终身教育体系、推进高等教育大众化的重要内容，也是改革人才培养模式、发展远程教育的重要实验，“试点”为我们扬州广播电视大学开拓发展和改革创新增添了新的空间和领域。我校“试点”项目研究工作从99年秋季开始，两年多来我们在《法学》、《金融学》、《工商管理》、《英语》、《会计学》等开放本科专业及《计算机应用》、《财务会计》、《经济管理》、《法学》、《金融》、《文秘》等开放专科专业中进行了一些有益的探索和实践。

通过探索和实践，我们感觉到“试点”能否成功，虽然取决于多种因素，但从教学层面上审视，主要体现在现代教育技术应用环境下的自主性学习。远程开放教育的教学过程必须突出自主性学习这一核心理念，只有点击这一要害，才能抓住远程开放教育的灵魂。

自主性学习过程中教与学双方处于准分离状态，当然，这种分离不能理解成绝对分离。从空间上来说这种分离的距离可近可远，但教学过程必须凭借传播媒介。这一特征规定了远程开放教育的学习方式，它再也不可能是传统“以教师为中心”的学习模式，而是一种崭新的学习方式。确切地说，没有分离也就没有远程开放教育。自主性学习强调“以学习者为中心”，传统意义上的教师则从台前退居幕后，不再成为主角，他们的“影子”融化在各种媒体之中，转换成为各种符号。为了能使求学者实现自主性学习，作为办学主体的学校必须对他们提供强大的支持服务。当前开放教育支持服务系统的建设是以现代通讯传播技术为基础，以计算机网络等为标志的现代信息技术在学习过程中的推广，也就是网络条件下形成开放教育系统的教学环境。

在全国电大系统中，中央电大及省级电大是开放教育主办学校，应建立以中央电大、省级电大为核心的复盖全国、全省城乡的高速、宽带、交互性、智能化的现代远程教育大环境。虚拟的开放的网络大学是中央电大及各省级电大发展的主方向，虚拟、开放的网络大学的网站建设应建有虚拟的网络教室和齐全的网络课件。每个专业、每门课程都应有各自的网页。内容包括培养目标、教学计划、课程设置、各种媒体教材目录、教学支持服务系统的操作程序、实践性教学环节的安排、网上作业及考试的要求等。视听多媒体课件是开放学员个别化学习的主要形式，所以多媒体课件等教学资源的建设是现代远程教育大环境中的核心，是课程开设学校的首要任务。根据目前我国社会及民众经济状况，这些教学资源应当不仅能通过网络浏览，还能通过其它形式获取。这些教学资源不仅要有文字媒体（即传统的文字教材），更要有音像带、光盘、CAI课件等媒体，这些教学资源可以打成教学包，分发给学习者带回家学习，以方便求学者的自主性学习。

现代远程教育大环境除了建设好以上的教学资源外，还必须建设好虚拟实验室和电子图书馆，开放学员可以按照实验（实习、设计）教学大纲，自行设计实验（实习、设计）方案，从而完成各项实验、设计内容。开放学员通过电子图书馆能查阅省级电大、中央电大乃至全国各高校甚至世界各地的相关资料、数据等学习资源。

作为参与“试点”工作的地市级广播电视大学来讲，主要精力应建设一个好的助学环境，这个助学环境首先要建好一个教学服务功能较强的校园网，将课程开设学校制作的网络课件和各种教学信息和资源下载到校园网上，基层电大的导学教师将导学课件、作业、重点难点的释疑、自测题等导学助学资源放到网上，并为每个专业、每门课程设立教学讨论区和教学答疑室，为老师和学生开设电子信箱等。学校为参与开放教育的所有教师和学生提供一个较好的网络环境，为了保证网络环境的稳定可靠，对于网络的带宽、存储量、速率等都有相应的要求。其次是要建有足够数量的视听阅览室、电子阅览室和多媒体教室，为学生和老师实施相应的教学活动提供必要的场所，尤其是为部份在家中没有条件上网的学生和老师提供教和学的条件。

我校建成了千兆校园网，两个校区之间用专用光缆连接，每个教师办公室、行政办公室和大部份教室都有终端，校园网对外既联接教科网，又与省电大的ATM网相联，近期购买的中央电大“电大在线”分校版网络平台己安装调试好，并利用假期对全校所有教师及教学管理人员就“电大在线”分校版网络平台使用进行专门的培训。在这一网络平台上通过卫星可及时下载更新中央电大的教学信息和教学资源，也可将省电大相关资源放到这个网络平台上。市电大的教师在这个网络平台上大有用武之地，能将所担任的相关课程的辅导课件、作业、单元练习、自测题等导学助学资源放到这个网络平台上。学生可以利用这个网络平台进行报名、注册、选课、订教材、学习课件、咨询提问、自我检测、预约考试、成绩查询等个别化的自主学习活动，在适当的面授辅导，小组讨论教学活动基础上，利用这个网络平台和相关的社会实践完成各自的实践性教学环节，并通过这个网络平台进行自测和网上考核等完成自己的学业。学员和老师可以利用这个平台在各个专业每门课程的课程讨论区和课程答疑室进行实时和非实时的交互式教学，打破了传统式教学中的时空界限，改变了传统式教学中以教师为中心的状况，初步达到学员由被动学习为主动学习，充分利用网络平台达到自主学习的目标。

只要各级电大各负其责，共同努力，把一个能适应求学者自主化学习的网络环境建设好，网络资源丰富、充足，形式多样，能满足各类学员的需求，地市级电大力争把这样一个助学环境建设好、为开放学员提供一流的服务。