江苏电大开放教育本科教育管理专业入学水平测试
《学校管理》测试大纲
一、参考教材
《学校管理》，郭振武主编，中央广播电视大学出版社2000年第一版。
二、试题类型及结构
简答题（60分），论述题（40分）。
三、考核形式
本科目考试的形式为开卷笔试。
四、答题时限
本科目的答题时限为60分钟。
五、复习重点：
一、
教学要求的层次
了解与学校管理理论相关的理论和基本知识。
识记学校管理的一般概念、原理、原则及其相关知识。
理解学校管理重要的理论和学校管理实务中的重要概念、原理、原则及其相关的理论观点。
掌握学校管理基本理论和实务理论中的基本观点、学校管理实务的基本规范以及学校常规管理的基本技能。
上述四个教学要求的层次，规定了本课程考试的基本要求。教学中要求了解的内容，不进入考试的命题范围；要求识记和理解的内容，是考试的主要范围；要求掌握的内容在教学和考试中都是少量的，也是最重要的。要求识记的内容，在考试中体现为填空或选择题型；要求理解的内容，在考试中体现为简述或问答题型；要求掌握的内容，在考试中体现为综述或分析、论述及应用题型。
一、考核要求（红色文字部分为测试重点）
（一）
了解管理的含义，学校管理过程的含义，学校领导的含义；学校管理的产生及其发展过程；学校管理的理论基础、研究方法；学校管理思想的形成与沿革；学校组织机构的设置状况、地位作用及其相互关系；学校领导体制的历史沿革；学校管理目标、学校管理过程的理论基础；学校领导的地位作用及领导班子建设。
识记学校管理的含义；学校管理思想的含义、特点；学校管理组织的含义；学校管理体制的含义和作用；学校管理过程的含义和特点。
理解学校管理的二重性，学校管理是科学也是艺术；学校管理学的性质及研究对象；学校管理思想的共性与个性；学校管理组织的设置依据和原则，学校组织结构及其分类；学校管理目标的含义、特点、作用及其制定的依据；学校管理原则的含义、特点及其确立的依据；学校管理过程环节及其相互关系；学校管理一般方法及其方法论基础。
掌握学校管理思想与学校管理风格、特色；现代学校管理观念；学校领导体制与校长负责制；学校管理的基本原则。
（二）
了解教学工作管理意义、任务和要求；德育工作管理、体育卫生工作管理、活动课管理、总务工作管理、教师与学生工作管理的意义；了解教学研究管理与教学改革。
识记德育工作管理的任务；体育卫生工作管理的任务和内容；总务工作管理的内容；教师与学生工作管理的任务和内容。
理解教学思想管理的含义、特点、内容和要求；学校、社会和家庭教育的结合；活动课的内容、原则和要求；教师工作管理的依据；学生的班级管理、学生组织管理和学生自我管理；教师与学生评价；教育科研管理。
掌握教育思想管理；教学组织管理的内容及其要求，教学目标管理的过程及其实施，教学质量管理的要求；德育工作管理、体育卫生工作管理、总务工作管理的原则和方法；教师积极性的调动，教师培养、使用与考核。学校各项管理实务的基本方法和实施规范。
（三）
掌握学校领导决策的依据、过程和规范要求；学校领导的人际沟通与协调的方法和艺术；学校领导运用现代信息技术提高管理效能建议。
掌握学校工作计划和总结的内容规范及其撰写要求；学校领导听课评课的目的、方法及规范要求和建议；学校领导组织和主持会议的技巧。
《教育研究方法》测试大纲
一、参考教材
《教育科学研究方法》（孟庆茂主编，中央广播电视大学出版社2001年第一版）。
二、测试命题的原则和试题结构
1.本课程的考试命题严格掌握在测试考核大纲规定的教学内容和教学要求的范围之内。
2.测试命题将依据测试大纲要求，覆盖本课程主要教学参考书的3、4、5、6、7、9、11章，凡大纲中未涉及的内容，不列为考试内容。
3.测试兼顾各学习目标层次。识记和理解占60%；应用占40%。
其中，识记指对本课程各章教学内容中的基本概念、基础知识和基本理论要"知道是什么"，有较清楚的记忆，并能够准确地表述。理解指在识记的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系统地领会与认识"知道为什么"，对有关问题能够进行正确的判断和简单说明。主要试题形式为：选择、名词解释、简答。应用指能够结合学校教育中的实际问题，进行分析论述、选择方法和计算。主要试题形式为：论述和计算。
4.试题类型
本科目考试题类型有：选择、名词解释、简答和论述题。
三、考核形式
本科目测试的形式为开卷笔试。
四、答题时限
本科目的答题时限为60分钟。
五、考核内容和基本要求
第三章
教育科学研究的设计
考核范围
1.研究设计的基本内容
2.信度和效度
3.取样设计的一般程序和五种基本的取样方法
4.研究变量的基本类型
5.操作性定义的意义和使用操作性定义的方法
6.研究计划
考核要求
识记：
取样、 操作性定义、样本容量、
随机性原则、教育科学研究设计的基本目的、教育科学研究设计的标准、信度、效度、研究方法的基本类型、随机性原则、教育科学研究的概念。
理解：五种主要的无关变量、操作定义的概念和原则、研究指标的原则、完整的取样过程、取样的基本原则、取样的意义、研究设计涉及的4方面内容、研究计划的七个部分。
应用：控制无关变量的方法、操作定义设计的基本方法、简单随机取样法、分层随机取样、自变量因变量的设计。
第四章
文献法和内容分析法
考核范围
1.研究文献的类别、特点
2.文献查阅、搜集的原则与渠道
3.文献的阅读、记录和分析方法
4.文献综述
5.内容分析法的概念特征和应用
6.内容分析法的一般过程
7.内容分析法的模式
考核要求
识记：教育文献、文献的种类、文献法的定义和特点、搜集文献的主要渠道和方式、文献综述、内容分析法、分析维度、文摘、外审、内审、分析维度。
理解：内容分析法的特征、搜集研究文献的两种主要方式、文献法的一般过程、文献综述的一般形式和结构、内容分析法的一般过程、内容分析法与文献法的异同点、分类整理的要求、内容分析法的信度分析基本过程。
应用：搜集研究文献的渠道、搜集研究文献的主要方式、记录研究文献的方法、鉴别文献的两种方式、阅读文献的三种方法、内容分析法中的信度分析公式计算、内容分析法的四种设计模式。
第五章
调查访问法与问卷法
考核范围
1.问卷调查法的特点和类型
2.问卷的设计方法和问卷法实施的技术
3.访谈调查的一般程序和相关因素
4.访谈调查的设计方法、操作技能技巧
5.测验的功能和类型、
6.编制测验和运用测验进行调查和评估
考核要求
识记：调查访问法、问卷、结构型问卷、无结构型问卷、选择式、排列式、尺度式问卷、测验法、再测信度、复本信度。
理解：调查访问法的步骤、调查访问法的优缺点、结构型访问法、半结构访问法、无结构型访问法、问卷法的优点、测验的功能和类型、测验的客观性和研究对象。
应用：访谈提纲的设计、访谈的实施与访谈技巧、访问结果的整理与分析、问卷的设计方法和问卷法实施的技术、测验的编制、运用和评估。
第六章
观察法和测验法
考核范围
1.观察法的作用、特点和使用观察法的优点和局限性。
2.观察的主要策略方法。
3.观察法收集数据的方法。
4.观察法在教育科研中的综合运用（总结、考察、预测）。
考核要求
识记：观察法、观察的对象、观察计划的内容、图形记录。
理解：观察的类型、特点、观察的策略、记录的方式、观察材料整理的一般步骤。
应用：观察的设计、观察的实施策略、观察材料的整理与归纳。
第七章
教育实验法
考核范围
1.实验法的特点、类型、适用范围和局限性
2.实验研究中自变量、因变量的选择确定方法和实验类型的选择步骤方法
3.实验室实验研究的设计方法，能进行简单的实验设计
4.现场实验研究的设计方法，能进行简单的实验设计。
考核要求
识记：自变量、因变量、无关变量、实验组、控制组、前测、后测、自变量的种类、因变量的种类、实验处理。
理解：影响信度和效度的因素、变量（自变量、因变量、无关变量）的控制、实验控制的原则、单组实验设计、轮组实验设计、多组实验设计。
应用：实验室实验研究的设计方法、现场实验研究的设计方法、设计控制变量的方法。
第八章
研究结果的定量描述
考核内容
1.研究数据的分类和整理
2.制作统计图表的方法
3.集中量、差异量、相关量的概念和计算
考核要求
识记：名称变量、顺序变量、等距变量、等比变量、简单表、分组表、复合表、条形图、线形图、圆形图、全距、组限、累积次数表、集中量数、算术平均数、中数、众数、几何平均数、方差和标准差、积差相关。差相关、等级相关、质量相关。
应用：次数分布表的编制步骤、直方图、多边图、累积次数图的绘制、算术平均数的计算、加权算术平均数的计算、方差和标准差的计算。
第十一章
研究结果的解释与评价
考核内容
1．研究评价的价值标准
2．评价的形式与方法
识记：研究评价的意义，研究评价的价值标准，评价的形式，专家评议，专家评议程序
六、范例
㈠、选择题
下列说法中错误的是（
）。
A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。
B．研究必须有效度才有意义。
C．有效度一定有信度。
D．有信度一定有效度。
㈡、名词解释
1.取样 2.自变量，3.因变量 4.无关变量 5.操作性定义 6.样本容量 7.
随机性原则 8.教育研究设计
㈢、简答题
1.研究设计包括哪几方面的内容
2.
取样的基本方法有哪几种
㈣、论述题
1. 教育科研设计的作用和方法
2.
试比较不同取样方式的优点与不足
3.
试述操作性定义的必要性
㈤、计算题
1.某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.30和0.50。若一位学生的平时作业成绩为X1=90分，期中测验成绩为X2=84分，期末考试成绩为X3=86分，那么该学生的综合考评成绩是多少？
2.在某中学初三年级学生中，随机抽取样本容量为30名的一个样本，测得他们的某项考试分数如表9.24中所示。求该样本的标准差。
表9.24
30名学生的测验分数
54 74 83 58 74 83 60 75 84 62 76 86 63 77 88
68 77 89 70 78 89 71 78 94
73 80 96 73 81 98
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